时间:2011-11-26 11:27  作者:小编  点击:次

　　本文作者： 向明清 　　圆匿墨揣洲d向明清(四川省甘孜卫生学校四川康定姑咱626001)科教平台摘要：本文阐述了只有注意到与英语学科相关的各个方面，有机的将其整合，才能持续有效的增强英语课堂教学的互动效果。关键词：英语教学互动整合多媒体技术竞争性中图分类号：633．4文献标识码：文章编号：1672?379l(2007)02(a)一0116一01传统英语教学由于将重点过多的集中在语言知识传授方面，忽视了英语实际运用能力方面的培养，导致了学生。会写不会说，英语沟通能传奇力匮乏”的尴尬局面。而多媒体网络技术则可以在一定程度上很好的解决这些问题，因为多媒体及网络教学资源有其天然的，效果明显的“创设情景”功能，它能为学生在学习过程中创设出更多接近真实情景氛围，以进行有互动性、交际性的运用能力训练，近年来很受推崇的小组式课堂教学形式也受到英语教学界的广泛关注，这种组织化的学习形式似乎更能有效的推动互动教学中师生，学生间的交流。不过，对于发展迅速且资源内容丰富的多媒体网络教学资源和小组化学习方式，如何有效将这两者有机整合，为提高学生英语实践能力的新兴课堂式互动教学而服务，又成为各英语教师所探讨的重要话题。 　　笔者认为：只有注意到与英语学科相关的各个方面，有机的将其整合，才能持续有效的增强英语课堂教学的互动效果。1在课堂的互动式教学中将教师的教学思想融入其中英语教学目标是在把握“以人为本”的原则下培养学生对于英语语言的认识和运用能力，其思想性、人文性都需要教师以教学思想为主体，将其独特见解和灵性在课堂上加以表现。近年来所倡导的互动式教学模式，正是能将此特点更为有效的发挥。而作为效果倍增器的多媒体网络辅助教学技术就是通过对于英语语言的情景创设将其效果加以增进。而现实中却存在着误以为互动式英语教学就是加强语练习的形而上学的错误理解。 　　虽然加强语练习能在一定程度上提升学生对于英语的熟练和理解，但这并没有将互动式教学的精髓体现出来。片面的加强一方面的练习，最后还是无法给予英语课堂教学实质性的改革。所以，教师应该在课堂式互动教学中发挥自己的教学个性，将各种多媒体技术和新的教学方法运用在教学中，突出个性和创新性，给予学生以思想性、人文性和趣味性，在加深印象的同时进一步提升学生对于英语的学习热情和理解运用能力。2充分利用多媒体网络教学资源的“创设情景”功能。提高学生学习兴趣近来快速发展的多媒体网络教学技术为教师的英语课堂式互动教学提供了更好的模拟实际效果。 　　因为这是多媒体及网络教学资源天然的、效果明显的。创设情景”功能所决定的，它通过大信息量，以及形、光、声，色等表现方法，作用于学生的客观感官系统，激发学生对于英语学习的兴趣，使紧张的学习变得更为轻松化和直观化。同时，多媒体网络资源还能为教师与学生的互动创造良好的气氛和环境。除了能提供更为个性化的互动式交流与沟通外，大量的网络资源还能为学生提供丰富的英语知识来源。新兴多媒体及网络教学资源虽然在。 　　创设情景”功能上有其种类繁多、贴近实际情况等天然的优势。但这对于英语互动教应网游这一点真好学却是一把双刃剑，过于追求形式的花样繁多，最终很可能导致学生过多的沉浸于花样繁多的形式恶化资料中，分散了学生英语学习的注意力。这种本末倒置的教学将直接造成互动教学的效果偏失。所以，对于互动式英语课堂教学中多媒体及网络辅助教学技术的运用，应该明确：只有紧紧围绕在教学目标的主题下，构建单元课程，再辅以新颖独特的方式呈现，才能真正的做到将这种新兴教学资源同英语课程有机的系统化整合。这也是既物尽其用的为提高英语课堂教学质量服务，也符合提升学生英语实际运用能力的最终目的。3创造性的设立项目小组，以团队竞争性进?步推动互动教学的实行区别于以往旧式的英语教学方法，互动式教学方法的革新之处在于：通过各种手段和措施，激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动获取知识，既提升了他们的学习效率，也增添了运用的实际经验。由此可见，提高学生学习的积极性和主动性是开展英语互动式教学的重要前提。 　　如何正确的激发学生的英语学习兴趣呢。以往英应该这样设置语老师对于学生积极性的激发，多是表扬成绩优秀的学生、设立表扬榜等有限的手段实行。姑且不论这种以考试成绩为评价标准的方法是否过于片面化最新传奇，就这种鼓励方式的后果而言。会导致学生只偏重于英语知识、语法等以应试为导向的学习方法，忽略英语的实际运用的学习，这就反而使得英语教学更加脱离于实际。笔者认为：应设立学习小组，以团队的竞争性进一步推动互动教学的实行。 　　即教师可以通过在学生中组建英语学习小组，促进其相互学习，并在竞争中激发学生对于英语的学习兴趣和热情。4英语教师应加强学习。持续有效的增强互动式教学的效果作为整个互动式英语课堂教学的指导者和参与者，教师对于整个课堂教学起着决定性的作用，这就要求他们必须随时根据教学的116科技资讯scl实际情况有针对性地改变教育思维和教学方法，从多方面努力，更新观念，才能更好地完成以互动式英语教学提高学生实际运用英语语言能力的目的。首先，教师的知识结构需要有针对性的拓宽。 　　互动式的英语教学模式必然要求教学知识的综合性，这就需要教师从以往的强调英语语法知识专门方向，改为从多角度、多层次的方向考虑互动教学的效果及如何提高学生的实际英语运用能力。同时，拓宽的范围也不能仅限于本学科知识，对于社会学科，如心理学、管理学等，也应该进行相关的学习与综合。 　　做到思维模式上的多样化和深层次化，才能为教学提供更为主富多彩的思路和方法，更好的提升互动式英语教学的效果。 　　其次，教师的组织管理能力需要逐步加强。 　　因为组织管理能力是掌控互动式教学的关键。互动式课堂教学活跃了教学气氛，竞争性小组活动强化了活动的开展，而多媒体网络教学资源则提供了丰富多彩的形式设置，这都对教师的掌控能力提出了更高的要求。所以，培养教师对于活动策划、活动规则的制定、活动中控制及活动后评价的能力，并兼顾活动的公平性、竞争性和激励性，才是确保互动式教学模式的效果，提升学生学习热情的关键。 　　最后，教师间也应加强互相交流，取长补短。新的互动式教学模式，对每一位教师都是新的挑战。所以，教师除了需要努力提升自己的教学能力外，还应个别通过各种手段学习其他教师的聪明才志，在相互交流和学习中，尽快吸收新开传奇新知识，体会先进经验，在注意学习他人先进教学经验的同时，形成自己的差异化风格，更好的为互动式教学模式服务。不论是利用新兴的多媒体网络教学资源，还是在团队竞争性、积极性上傲文章，或以通过加强教师素质来引导，其目的都是更为有效地促进英语互动式课堂教学模式的开展。而互动式英语教学开展的目的，就是将培养英语实际运用能力放在首位，从整体上调动学生的积极性，切实地提高他们的英语知识水平。明确这个最基本的中心目的，有机的整合各类方法和手段，才是持续有效地增强英语互动式教学效果的根本之道。参考文献l黄若好．建构主义与多媒体外语教学模式．外语电化教学，2000．2贾国栋．多媒体教学一促进大学英语教学的新途径．外语界，1999．。 　　本文《英语课堂教学中的互动研究》 --- 作者： 向明清